在湖南信息學(xué)院管理學(xué)院，有這樣一位青年學(xué)子，他沉浸于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的海洋，馳騁在學(xué)科競(jìng)賽的賽場(chǎng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度夯實(shí)學(xué)業(yè)根基，用實(shí)踐的腳步拓展成長(zhǎng)邊界。他就是2023級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的呂航。作為新時(shí)代大學(xué)生的典型代表，他以年級(jí)前 5% 的優(yōu)異成績(jī)筑牢理想之基，更以“仰望星空、腳踏實(shí)地”的奮斗姿態(tài)，在專(zhuān)業(yè)精進(jìn)與實(shí)踐錘煉中，書(shū)寫(xiě)著屬于當(dāng)代青年的硬核青春篇章。

以“嚴(yán)謹(jǐn)”為尺，丈量學(xué)業(yè)深度

“學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，唯有嚴(yán)謹(jǐn)以待，方能筑牢根基?！?這是呂航始終恪守的學(xué)習(xí)信條。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，他拒絕 “淺嘗輒止”，為每一門(mén)課程量身打造了 “預(yù)習(xí) — 復(fù)盤(pán) — 框架梳理” 的閉環(huán)學(xué)習(xí)體系，用極致的認(rèn)真打磨知識(shí)功底。

預(yù)習(xí)時(shí)，他堅(jiān)持手寫(xiě)筆記，逐章梳理教材內(nèi)容，不僅標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)，更主動(dòng)拋出 “理論應(yīng)用場(chǎng)景”“知識(shí)邏輯關(guān)聯(lián)” 等深層問(wèn)題，帶著思考走進(jìn)課堂；課后 “黃金半小時(shí)” 復(fù)盤(pán)是他雷打不動(dòng)的習(xí)慣，通過(guò)回憶課堂內(nèi)容、整理典型案例、重做課后例題，將知識(shí)點(diǎn)消化吸收，對(duì)存疑之處更是反復(fù)鉆研、主動(dòng)請(qǐng)教；到了周末，他又會(huì)用思維導(dǎo)圖將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)整合，構(gòu)建起系統(tǒng)性的知識(shí)框架，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)從 “碎片化記憶” 升級(jí)為 “體系化掌握”。這份看似 “笨拙” 的勤勉，讓他的學(xué)業(yè)成績(jī)始終穩(wěn)居年級(jí)前 5%，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與競(jìng)賽挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以“競(jìng)賽”為犁，深耕實(shí)踐沃土

“將課堂所學(xué)付諸實(shí)踐，在競(jìng)賽賽場(chǎng)檢驗(yàn)實(shí)力，才能讓知識(shí)真正‘活’起來(lái)?！?呂航深知，專(zhuān)業(yè)能力的提升不僅需要扎實(shí)的理論，更離不開(kāi)實(shí)戰(zhàn)的錘煉。他主動(dòng)投身高水平學(xué)科競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以學(xué)備賽，在一次次挑戰(zhàn)中突破自我，實(shí)現(xiàn)了從 “理論學(xué)習(xí)者” 到 “實(shí)踐應(yīng)用者” 的跨越。

在 2025 年全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會(huì)計(jì)與商業(yè)管理案例競(jìng)賽中，他將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)分析模型、報(bào)表解讀技巧熟練運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)某上市公司年報(bào)展開(kāi)深度剖析，精準(zhǔn)挖掘數(shù)據(jù)背后的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，提出兼具可行性與創(chuàng)新性的商業(yè)優(yōu)化建議，最終憑借專(zhuān)業(yè)的分析能力與清晰的邏輯表達(dá)，斬獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；在第三屆全國(guó) ETF 菁英挑戰(zhàn)賽中，他立足宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，結(jié)合微觀金融工具特性，搭建起兼顧風(fēng)險(xiǎn)控制與收益增長(zhǎng)的投資組合方案，既展現(xiàn)了對(duì)金融市場(chǎng)的敏銳洞察，也體現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)計(jì)算與決策能力，再次將國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)收入囊中。這些競(jìng)賽經(jīng)歷，不僅是對(duì)他學(xué)業(yè)成果的有力驗(yàn)證，更讓他的案例分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到質(zhì)的提升，形成了“賽學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)。

以“堅(jiān)守 為橋，書(shū)寫(xiě)青春答卷

“沒(méi)有一蹴而就的成功，只有日復(fù)一日的執(zhí)著與堅(jiān)守?！?呂航的成長(zhǎng)軌跡，沒(méi)有驚天動(dòng)地的傳奇，卻藏著當(dāng)代青年最可貴的奮斗品質(zhì)。他拒絕“躺平”的舒適，主動(dòng)走進(jìn)“自找苦吃”的奮斗場(chǎng)，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中不松懈，在競(jìng)賽挑戰(zhàn)中不退縮，用每一個(gè)扎實(shí)的腳印，詮釋著新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

他不滿(mǎn)足于“獨(dú)善其身”，更以自身行動(dòng)帶動(dòng)身邊同學(xué) ，課堂上，他主動(dòng)分享學(xué)習(xí)方法；備賽時(shí)，他積極牽頭組建團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)伙伴們一起梳理知識(shí)點(diǎn)、打磨競(jìng)賽方案，成為同學(xué)們眼中“靠譜的隊(duì)友”“奮進(jìn)的榜樣”。從書(shū)桌前的埋頭苦讀，到賽場(chǎng)上的從容應(yīng)戰(zhàn)，呂航始終以“步履堅(jiān)定”的姿態(tài)，在專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的道路上不斷前行，用奮斗定義青春，用實(shí)力證明自己。

從理論到實(shí)踐，從課堂到賽場(chǎng)，呂航用行動(dòng)回答著“青春何為”的時(shí)代命題。這位朝氣蓬勃的湖湘學(xué)子，正以昂揚(yáng)的姿態(tài)在青春賽道上奮力奔跑，也激勵(lì)著更多同齡人以實(shí)干為筆，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩青春答卷。

責(zé)編：陳方

一審：李慧

二審：湯世明

三審：王超

來(lái)源：華聲在線

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